Белем алу
 |
| Белем алу | |
|---|---|
| Һәштәге | learning[1] |
| Социаль медиаларда күзәтүчеләре | 20 300 ± 99 |
| SEO_description | Научение — изучайте подробную и систематизированную информацию в интернет-энциклопедии РУВИКИ |
| Кайда өйрәнелә | оценка в образовании[d] |
| Файл:10th students Crescent camp of University of Nishapur 09.jpg | |
| Берләшмәләре | исемлекне карагыз[d] |
| SEO_title | Научение — Рувики: Интернет-энциклопедия |
 Белем алу РУВИКИ.Медиада | |
Белем алу (яки өйрәнү) - яңа сәләтләр, күнекмәләр, үзгәрешләр дәвамында төрле төрләре дә тудырыла ала. Өйрәнүгә, машиналар да сәләтле.
Белемне башка кешеләргә үзләштерергә ярдәм итү мәгариф дип атала. Бүгенге мәгариф системалары мәгърифәтчеләр тырышлыгы аркасында барлыкка килә башлады. Күп диннәрдә, шул исәптән Исламда да,[2] белем алу иман иткән шәхесләргә тиешле гамәлләрдән берсе дип санала.
Гыйлем эстәү төрләре
Гади ассоциатив булмаган өйрәнү
Ассоциатив өйрәнү
Импринтинг
Күзәтеп өйрәнү
Уен
Энкультурация
Эпизодик өйрәнү
Мультимедиа ярдәмендә өйрәнү
Электрон системалар ярдәмендә һәм киңәйтелгән өйрәнү
Кабатлау юлы белән өйрәнү
Мәгънәле өйрәнү
Формаль булмаган өйрәнү мохите
Оештырылган гыйлем эстәү
ИталияОештырылмаган гыйлем эстәү
Диалогик гыйлем эстәве
Гыйлем эстәү сфералары
Бенджамин Блум тәкъдим итте:
- Когнитив – To recall, calculate, discuss, analyze, problem solve, etc.
- Психомотор – To dance, swim, ski, dive, drive a car, ride a bike, etc.
- Аффектив – To like something or someone, love, appreciate, fear, hate, worship, etc.
Бу сфералар кисешә. Мәсәлән, in learning to play chess, the person will have to learn the rules of the game (cognitive domain); but he also has to learn how to set up the chess pieces on the chessboard and also how to properly hold and move a chess piece (psychomotor). Furthermore, later in the game the person may even learn to love the game itself, value its applications in life, and appreciate its history (affective domain).[3]
Гыйлем трансферы
Гыйлем трансферын бер контекстта өйрәнелгән белемне яңа контекстларга күчерү дип билгеләп була.
Актив гыйлем эстәү
Кеше үзенең гыйлем туплау тәҗрибәсен үз кулына алуы актив гыйлем эстәү диелә. Гыйлем эстәүнең төп аспекты аңлау һәм белем үзләштерү булу сәбәпле, өйрәнүчеләрнең нәрсәне аңлаганнары һәм нәрсәне аңламаганнарны танулары мөһим. Шулай төрле белемне үз итүләре дәрәҗәсен күзәтә алалар. Актив гыйлем эстәү өйрәнүчеләрне аңлаганнарын эченнән аңлатуны (эчке диалог) алып барырга этәрә.
Шулай ук карагыз
- Освего хәрәкате
- Белем икътисады
Искәрмәләр
- ↑ Games learning — play online for free on Yandex.Games
- ↑ Хәдис: В изречении пророка Мухаммада сказано: «Стремление к знаниям – обязанность каждого мусульманина и каждой мусульманки» - передано Ат-Табарани, Ибн Маджа и аль-Байхакый. / Пророк Мухаммад наставлял: «Проклят этот мир и то, что в нем, кроме поминания Аллаха (зикра и того, что связано с этим, а также ученого и обучающегося» - передано ат-Тирмизи и Ибн Маджа. / Пророк говорил: «Тот, кто вышел на пути поиска знаний, находится на пути Аллаха, пока не вернется» - передано ат-Тирмизи.(рус.)
- ↑ Bloom's Taxonomy of Learning
Әдәбият
- Holt, John (1983). How Children Learn. UK: Penguin Books. . http://books.google.fr/books?id=glEiAAAAMAAJ.
- Mayer, R.E. (2001). Multimedia learning. New York: Cambridge University Press. . http://books.google.com/books?id=ymJ9o-w_6WEC.
- Paivio, A. (1971). Imagery and verbal processes. New York: Holt, Rinehart, and Winston. . http://books.google.com/books?id=xmB9AAAAMAAJ.
- Vosniadou, Stella. How Children Learn. UK: UNESCO. http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac07e.pdf.